Kimia Analitik merupakan salah satu cabang ilmu kimia yang salah satu fungsinya adalah mempelajari teknik pemisahan, identifikasi dan penentuan komponen dari suatu material.

Kalo kita melihat peristiwa tenggelamnya kapal titanic, dimana terlihat lambung kapal terbelah atau patah menjadi dua bagian maka kimia analitik ini bisa mengungkap mengapa hal tersebut bisa terjadi.

Pada tanggal 15 agustus 1996 lalu, untuk pertama kalinya sample baja pada lambung kapal titanic di ambil. Kemudian di lakukan analysis metalurgi pada sample tsb.

Hasil analysis menunjukkan bahwa kadar phosphorus pada baja Titanic di temukan 4 kali lebih besar disbanding baja modern saat ini, sedangkan kadar sulfur 2 kali lebih besar. Hal ini mengindikasikan bahwa baja Titanic kemungkinan di produksi dengan cara open-hearth furnace. Hasil analysis lainnya menunjukkan bahwa rasio Mangan (Mn) terhadap sulfur (S) adalah 7:1. Bandingkan saja dengan baja modern saat ini yang memiliki rasio 200:1.

Berdasarkan analysis baja tersebut, maka tragedy titanic menjadi lebih terkuak. Mengapa? Phosphorus yang berlebih di dalam baja menjadi inisiator terjadinya kepatahan lambung kapal. Sulfur yang berlebih di dalam baja akan berkombinasi dengan besi (Fe) untuk membentuk FeS yang juga merupakan propagator terjadinya kepatahan. Kadar Mangan (Mn) yang terlalu kecil membuat baja kurang keras dan lebih rentan terhadap kepatahan.

"Ah...dosen sekarang...bisanya cuma menyuarakan isi buku, tanpa tahu aplikasinya". Hmm..kalimat sindiran bagi seorang dosen yang pernah saya dengar. Benarkah sindiran tersebut?. Tidak usah marah atau dongkol dengan kalimat itu, tetapi jadikanlah sebagai motivasi untuk memperbaiki diri. Di sadari atau tidak...., memang di perlukan langkah pembenahan untuk mencapai derajat perguruan yang di sebut perguruan tinggi termasuk pembenahan SDM di dalamnya.

Ada tiga proses utama yang harus di lakukan dalam pendidikan di perguruan tinggi yaitu (1) proses pelestarian ilmu, (2) proses penciptaan ilmu, dan (3) proses penggunaan ilmu. Ketiga proses ini akan menanamkan pondasi yang kuat untuk pengembangan, pemasyarakatan, dan penggunaan ilmu pengetahuan.

Tentu saja harapannya adalah proses (2) dan (3) yang sudah lebih advance. Yaitu didalam pendidikan pada perguruan tinggi harus juga terjadi proses penciptaan ilmu dan penggunaan/aplikasi ilmu. Ini hanya bisa berjalan jika aktor-aktornya mempunyai kapabilitas dan kemauan (termasuk dari organisasi) untuk melaksanakan proses yang ke-2 dan ke-3 tersebut.

Sepintas bisa dilihat di beberapa universitas di negeri kita, dimana mengharapkan terjadinya peningkatan kualitas dan kemampuan finansial universitas tanpa melaksanakan proses 2 dan 3 dalam aktifitas keseharianya. Logikanya, tanpa aktifitas 2 dan 3, harapan banyak universitas untuk mandiri tidak didasarkan pada pijakan konsep yang kuat. Mungkin kondisi ini juga terjadi hampir di semua perguruan tinggi di Indonesia termasuk empat PT BHMN saat ini.

Lalu siapa yang bisa mengubah kondisi saat ini menjadi kondisi ideal atau mendekati ideal yang memenuhi ketiga proses diatas?. Tentu menjadi tanggung bersama semua civitas akademika dan juga masyarakat pengguna produk pendidikan perguruan tinggi. Di samping itu juga para pejabat yg ada dalam lingkungan struktural dan pembuat konsep dan rancangan strategis pendidikan tinggi harus mempunyai konsep yang jelas. Selain itu diperlukan beberapa contoh dan best-practice di tempat yang sama sehingga konsep tsb tidak terlihat mengambang dan tak tersentuh dalam aplikasi nyata. Susahnnya sering semua ini perlu "orang" bukan hanya manusia saja untuk dapat menjadikanya suatau kenyataan. Kalau tidak, maka kita hanya akan tetap melihat perguruan tinggi hanya berperan di point 1 saja yaitu proses pelestarian dan penggandaan ilmu saja.